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Persistence of loneliness and low self-esteem from adolescence through age 60 in the United States: results from the Monitoring the Future Panel Study

Katherine M. Keyes, Victoria Joseph, Justin Jager, Mark Olfson, Megan E. Patrick

Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology·2026

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Dyadic patterns of abstinence from smoking in dual-smoking couples enrolled in a pilot randomized clinical trial.

Fernanda C. Andrade, Ye Shen, James M. MacKillop, Steven R. H. Beach, Michelle R. vanDellen

Health Psychology·2026

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Psicologia histórico-cultural e avaliação psicológica: o processo ensino aprendizagem em questão

Marilda Gonçalves Dias Facci, Nilza Sanches Tessaro, Záira Fátima de Rezende Gonzalez Leal, Valéria Garcia da Silva, Cintia Godinho Roma

Psicologia Escolar e Educacional·2007·3 citations

Este estudo teve por objetivo verificar a forma como tem sido desenvolvida a avaliação psicológica de crianças que apresentam dificuldades no processo de escolarização bem como analisar a contribuição dos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural nesse processo. Inicialmente, uma revisão bibliográfica sobre o tema da avaliação psicológica e sobre os conceitos fundamentais da Psicologia Histórico-Cultural, fundamentada no marxismo, foi realizada e, em seguida, entrevistas com doze profissionais de Psicologia que atuam na área escolar. Os principais resultados revelaram que os testes psicológicos têm sido os instrumentos mais utilizados no processo de avaliação psicológica, quando se trata da literatura brasileira, mas não mantiveram hegemonia entre os participantes deste estudo, o que se considera um avanço para a Psicologia escolar-educacional. Conclui-se, com esta pesquisa, que são necessários processos de avaliação que analisem o potencial dos sujeitos considerando o que se encontra na zona de desenvolvimento próximo.

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Substance Use, Parental and Teacher Support, and Mental Health Outcomes Among Latinx Sexual and Gender Minority Youth

Roberto L. Abreu, Samuel J. Skidmore, Aldo M. Barrita, Jules P. Sostre, G. Tyler Lefevor, Ryan J. Watson

Journal of Homosexuality·2026·2 citations

Latinx sexual and gender minority youth (LSGMY) experience specific stressors due to intersectional systemic oppression that negatively impact their mental health. Additionally, many LSGMY report engaging in substance use to cope with daily stressors. Furthermore, research shows that parental and teacher support can serve as a buffer against substance use and negative mental health outcomes among these communities. However, there is little research specifically focused on LSGMY and the role that parental and teacher support play in substance use and mental health outcomes. In a sample of 1,338 LSGMY (ages 13–17), we assessed: (a) associations between substance use and mental health outcomes, (b) associations between parental and teacher support and mental health outcomes, and (c) whether parental and teacher support moderated the relationship between substance use and mental health outcomes. Trans and gender diverse (TGD) and plurisexual Latinx youth reported lower self-esteem, higher stress, and higher depressive symptoms compared to their cisgender and/or monosexual counterparts. Parental and teacher support were associated with higher self-esteem, lower stress, and lower depressive symptoms. Alcohol and cigarette use was associated with worse mental health outcomes. Marijuana use was associated with higher depressive symptoms. Finally, teacher support significantly moderated the association between cigarette use and self-esteem at low levels of cigarette use. We discuss clincal implications for working with LSGMY, their parental figures, and their teachers and schools.

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Medicalização da vida escolar: cartografia de práticas implicadas na produção do fracasso escolar e do "aluno-problema"

Rego, Marise Brito do

repositorio.ufc.br

O presente trabalho situa-se na interface entre os campos da Educação e da Psicologia, propondo-se a cartografar práticas implicadas na produção do fracasso escolar e do “aluno-problema”. A problemática da pesquisa surgiu a partir da atuação da pesquisadora enquanto psicóloga no contexto educacional, em que se deparou com queixas e demandas, advindas tanto dos educadores quanto dos familiares, sobre os “alunos-problema”: aqueles que possuem dificuldades de aprendizagem e não avançam nos conteúdos propostos ou aqueles que, de algum modo, apresentam uma inadaptabilidade às rotinas de um cotidiano escolar. Desse modo, a pesquisa buscou analisar o cotidiano e o espaço escolar como lócus de produção do fracasso, discutindo como as práticas medicalizantes e o discurso do especialista atravessam o cotidiano de uma escola privada da cidade de Parnaíba-PI. Por fim, procurou problematizar, juntamente com os professores e gestores da escola lócus, as práticas pedagógicas educacionais dos segmentos da Educação Infantil e Ensino Fundamental I. A partir de uma perspectiva crítica e à luz dos estudos foucaultianos, a presente pesquisa traz a problemática da medicalização da infância e do fracasso escolar sob uma ótica histórica e social, distanciando-se do viés organicista e biologizante. Por isso, ganha sua relevância ao discutir, de modo implicado, uma temática que, cada vez mais, insere-se nos contextos educacionais, manifestando-se devido aos diversos transtornos relacionados à infância. Tendo em vista o objeto e os objetivos traçados, o estudo assumiu um viés qualitativo, utilizando-se da perspectiva da pesquisa-intervenção e adotando, para tanto, a cartografia como estratégia metodológica e ethos de pesquisa. Cartografar práticas no espaço escolar significa acompanhar os processos que lá se dão, observando os jogos de saber/poder, os discursos de verdade, as linhas de força e as resistências; que de algum modo atravessam esse cotidiano e relacionam-se com a produção do fracasso escolar e com a medicalização da vida. A pesquisa teve como participantes 12 profissionais da educação que atuam nos segmentos da Educação Infantil e Ensino Fundamental I (até o 3º ano) da escola lócus. Para a produção dos dados foram realizadas observações-participante e três rodas de conversa. Os diários de campo e as gravações de áudio e vídeo serviram como ferramentas de registro dos dados produzidos. A partir dessas estratégias e ferramentas, foram evidenciadas questões que serviram como analisadores dos processos de produção do fracasso e medicalização da vida escolar. Essa produção se mostrou atravessada por múltiplos vetores como: práticas pedagógicas, condições de trabalho docente, contexto social e familiar das crianças e a presença do especialista e discurso médico psicológico no espaço escolar. Apesar disso, também se rastrearam discursos e práticas, ainda tímidos, que escapavam àqueles instituídos, abrindo passagem para que devires e singularizações pudessem se expressar e ocorrer. Espera-se que esta cartografia possa contribuir com a produção de novos agenciamentos e novas práticas no espaço escolar.

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On Partial Versus Full Mediation and the Importance of Effect Sizes

Thomas Ledermann, Myriam Rudaz, Matthew S. Fritz

Advances in Methods and Practices in Psychological Science·2025·4 citations

Theoretical models involving one or multiple intervening variables often posit whether a cause influences an outcome both directly and indirectly or only indirectly. In testing mediation, this distinction of partial and full mediation has become a subject of debate because of statistical issues. We extend the critique on this notion and provide insights into what a statistically significant direct effect between a cause and an outcome in a mediation model can mean. We also evaluate different effect size measures for direct and indirect effects and offer practical recommendations for assessing mediation mechanisms, which we illustrate using different examples. The broader relevance of these recommendations beyond mediation analysis is discussed.

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Persistence of loneliness and low self-esteem from adolescence through age 60 in the United States: results from the Monitoring the Future Panel Study

Dyadic patterns of abstinence from smoking in dual-smoking couples enrolled in a pilot randomized clinical trial.

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Substance Use, Parental and Teacher Support, and Mental Health Outcomes Among Latinx Sexual and Gender Minority Youth

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Medicalização da vida escolar: cartografia de práticas implicadas na produção do fracasso escolar e do "aluno-problema"

Where to Find the Colors Your Screen Can’t Show You – Ryan Moulton's Articles

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On Partial Versus Full Mediation and the Importance of Effect Sizes